Проект в первой младшей группе 12 на тему: «Путешествие капельки»

Участники проекта: воспитатели, дети 1 младшей группы 12 и их родители.

Тип: краткосрочный – 2 недели с 20 января по 4 февраля 2025 года.
Вид проекта: познавательно-исследовательский
Проблема: недостаточное знание о воде, как о источнике жизни.
Цели: Ознакомление младших дошкольников со значением воды в жизни живых существ и для здоровья человека.

Задачи.

1. Расширять представления детей о свойствах воды.

2.Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой;

3.Побуждать детей совместно с воспитателем участвовать в исследовательской деятельности.

4. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.

5. Формирование у детей осознанных представлений о необходимости заботиться о своём здоровье;

6. Воспитывать бережное отношение к воде, доброжелательное отношение друг другу и детскому саду.

7.Обогащать и активизировать словарь.

В ходе  проектной деятельности с детьми я знакомила их со свойствами воды (вкусом, цветом, запахом, текучестью) и т. д., воспитывала культурно-гигиенические навыки. Вода  дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения.

Реализация проекта по этапам.

1 этап - подготовительный:

- Выяснить, понимают ли малыши значение воды для поддержания чистоты через создание проблемной ситуации «Водичка, водичка умой кукле личико…»

- Определение педагогами темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата.

- Подбор литературы и пособий.

- Составить план проекта и осуществить его реализацию в разных видах детской деятельности;

2 этап Основной : Игры, забавы, опыты с водой.

Задачи на данном этапе:

- Познакомить малышей со свойствами воды, с её различными состояниями.

- Показать необходимость воды для человека, растений.

- Закреплять умение манипулировать различными предметами в воде.

- Формировать у малышей навыки экспериментирования, поощрять проявление любопытства.

- Способствовать формированию связной речи.

- Совершенствовать культурно-гигиенические навыки.

Формы проведения.

1. Познавательное развитиие :

Серия игр - экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.

Цель: уточнить представление детей о том, какой бывает вода.

Опыт № 1. «Вода – это жидкость». (текучесть).Вывод: вода льется, течет.,

Опыт №2. «Вода бесцветная», «Прозрачная вода», «Разноцветная водичка».

Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.,

Опыт №3. «Вода не имеет запаха». Вывод: у неё нет запаха.,

Опыт №4. «Вода без вкуса». У воды нет запаха и вкуса. Вывод : вода не имеет вкуса, она безвкусная.,

Наблюдения: за водой, за облаками, за снегопадом, за таянием снега, за сосульками, за весенним дождём; за трудом помощника воспитателя «Няня моет посуду», «Ухаживает за цветами», «Няня моет пол».

2. Речевое развити Беседа: «Для чего человеку и всем живым существам нужна вода», «Как капелька гулять отправилась», «Кто живет в воде», «Для чего и как надо беречь воду», «От куда берется вода», «Какую воду можно пить?», разучивание потешек про воду «Водичка- водичка…», «Дождик, дождик, пуще».

Цель: Формировать умение на слух воспринимать потешку (текст, запоминать отдельные слова и фразы, проговаривать их). Дать представление о том, что вода нужна человеку для умывания, чтобы быть чистыми, не болеть, и что воду надо беречь.

А. Барто «Девочка чумазая»; П.Синявский «Кто не умывается»; А. Босев «Дождь»; Г. Люшнин «Капелька»;

К. И. Чуковский «Мойдодыр»; В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»; Б. Заходер «Что случилось с рекой»; Рассказ В. Бианки «Купание медвежат».

3. Социально-коммуникативное развитие:

Сюжетно-ролевая игра «Купание куклы».Дидактические игры: «Кому нужна вода?»; «Моем наши ручки»; «Какая разная вода», «Разрезные картинки». Словесная игра «Вода какая?» Беседы: «Вода нужна всем»; «Вода вокруг нас»; «Путешествие капельки»; «Природные явления»; «Бережливым будь с водой, хорошенько кран закрой!»

Творческое рассказывание «Капелька из чего может произойти»ю, Рассматривание сюжетных картин.

4 Художественно-эстетическое развитие :

Рисование «Снегопад»; «Дождик»; «Капельки».

Цель: развитие интереса детей к рисованию пальцами. Формировать умение опускать палец в краску и делать отпечаток капельки (дождинки). Знакомить детей с техникой рисования пальцем и синим цветом.

Развивать чувство цвета и ритма, мелкую моторику. Закреплять основные цвета. Выполнять простейшие действия, вытирать руки салфеткой. Соблюдать правила поведения при рисовании.

Лепка : «Тучка», «Дождик на лужайке», «Волна по морю гуляет».

Цель: формировать умение создавать рельефное изображение, разнообразить способы деления пластилина, развивать мелкую моторику рук.

Музыка: аудиозаписи «Звуки воды в природе», видеозапись - мультфильм «Капитошка»;

5. Физическое развитие : «Перешагни через ручеек и не замочи ножки», «Доплыви до острова», «С льдинки на льдинку».

Дыхательная гимнастика: «Кораблик на воде»

Подвижные игры «Ручеёк», «Дождик», «Снежиночки-пушиночки», «Солнышко и дождик».Пальчиковая игра «Вышел дождик погулять», «Ладошки».

Физминутка: «Дождик». Проведение игр, на тренировку носового дыхания «Шарик лопнул», «Король ветров», «Чей шарик дальше».

Работа с родителями :

Чтение детям дома рекомендованной художественной литературы по теме проекта.

Папка-передвижка «Развивающие детские игры с водой». Консультация «Закаливание водой».

3 этап: - Заключительный.

1) Выставка детских работ по проекту.

2) Проведение развлечения «Мыльные пузыри».

  Ожидаемые результаты

1.Успешная адаптация к условиям детского сада.

2.Расширение представления о воде.

3. Повышение уровня развития речи, обогащение словарного запаса.

4. Воспитание бережного отношения к воде.

  В результате реализации проекта у детей обогатились знания о воде. Сформировались начальные представления о необходимости заботиться о своем здоровье; стали бережнее относиться к воде (контролируют чтобы кран с водой был закрыт). Вода дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой оказывают на детей благоприятное эмоциональное воздействие.